1、评估工作的全称是什么？执行什么方案？
｜ 答：评估工作的全称是“高职高专院校人才培养工作水平评估”，执行教育部制定的《 高职高专院校人才培养水平评估方案》 (施行)。
2、评估的指导思想是什么？
答：评估的指导思想是：以邓小平关于教育要“三个面向”和“三个代表”重要思想为指导，坚持新时期党和国家的教育方针，坚持依法治校、以德治校的统一，以能否培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才作为评价学校人才培养工作水平的基本标准，引导学校从实际出发，准确定位，与时俱进，开拓创新，努力办出自己的特色。
3、评估的目的和意义是什么？
答：评估的目的和意义体现在以下几个方面：
（ 1）开展高职高专院校评估工作，是通过系统总结人才培养工作，肯定成绩，找出存在的突出问题，制定并实施整改方案；进一步明确办学目标和定位，规范办学标准，自觉建立人才培养质量自我保障和监控机制；总结优秀学校的办学经验，树立典型，不断增强高职高专教育人才培养质量和社会声誉的内在动力；发挥评估对学校人才培养工作的规范、导向作用。
（ 2）通过评估工作的实施，逐步建立国家、省级高职高专教育评估制度、质量保障机制和社会对人才培养质量的认可制度；积极探索中国高职高专教育评估理论和制度体系；改善与加强政府教育行政部门对高职高专院校的宏观管理，促进全国高职高专教育持续健康发展。
（ 3）通过评估工作的实施和评估结果的公布，发挥社会对高职高专院校人才培养工作的支持与监督作用，为用人单位择人用人提供信息依据；促进学校主动服务社会，把满足用人单位、家庭、学生的社会需求作为制定人才培养目标和质量标准的基本依据。
（ 4）应对经济全球化、高等教育国际化和我国加入WTO的挑战，推进高职高专院校的国际交流与合作，提高我国高职高专教育的国际竞争力。
4、评估工作的二十字方针是什么？
答：评估的 20字工作方针是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。
5、评估的基本任务是什么？
答：评估的基本任务是：根据高职高专人才培养目标和标准（办学标准和质量标准），按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》，通过系统地搜集学校的主要信息，准确地了解实际情况，进行科学分析，对学校人才培养工作质量作出判断，形成经教育行政部门批准的评估结论。为学校深化改革、强化建设与管理，实现持续发展；为社会各方择人用人；为学生选择学校；为国家教育行政部门改善宏观管理，推进全国高职高专教育持续健康发展提供依据。
评估的本质 是价值判断，即对学校教育目标和标准适应社会需要的程度和人才培养工作达到教育目标和标准的程度做出价值判断。
评估的核心 是建立标准（办学标准和质量标准），评估指标体系是标准的分解，指标是标准某一方面要求的具体化或行为化的体现。由于现行方案是一个试行方案，需要通过评估实践认真听取学校和专家组的意见加以修改完善。
评估的基础 是 “通过系统地搜集学校的信息，准确地了解实际情况”，对学校人才培养工作的现状、特点和规律进行客观描述。
评估的关键 是 “进行科学分析”。只有在准确了解学校实际情况基础上的科学分析，才能做出正确的判断。
评估的出发点和最终落脚点 是让被评学校通过评估受益，特别是让教育的主体 ——学生真正受益。
评估的结果 是形成经国家教育行政部门批准的既符合学校实际情况又对学校具有规范、激励、导向作用，体现社会对学校人才培养工作认可、满意程度的具有一定权威性的评估结论。
6、评估的依据是什么？
答：评估的主要依据有四条，分别是：
（ 1）国家法律法规方针政策依据：主要指《中华人民共和国高等教育法》、《中华人民共和国职业教育法》、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、中国共产党第十六次全国代表大会工作报告中提出的新时期教育方针、《国务院关于大力推进职业教育改革和发展的决定》、《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》、《教育部高等职业学校设置标准（暂行）》、《普通高等学校教育评估暂行规定》。
（ 2）教育科学依据：遵循高等教育特别是高等职业教育规律和高等技术应用性专门人才成长规律，突出高等职业教育的基本特征。
（ 3）管理科学依据：遵循高等教育管理、评估理论特别是高等职业教育管理、评估理论，重视全面质量管理和系统方法（系统分析、系统工程、系统管理）在高职高专教育管理实践中的应用。
（ 4）工作依据：教育部教高司【2004】16号文件及《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》是评估工作的直接依据。
7、评估的原则是什么？
答：评估的原则是：
（ 1）内部学校自评与外部专家评估相结合，专家评估与被评学校学生和教师对本校评估相结合。通过内外结合的评估，才能更有效地促进学校的持续发展。
（ 2）条件、过程、目标（结果）相结合，更加重视结果，即更加重视学校确定的人才培养目标和工作的结果是否符合社会需要和国家法律法规要求。
（ 3）全面评估和重点评估相结合，对重要指标要予以特殊控制。
（ 4）静态评估和动态（发展性）评估相结合：既重视学校的现实状态，更要重视其与时俱进的状况，重视其发展过程的进步程度与今后的改革发展趋势。
（ 5）符合性与多样性相结合：评估工作关注的基本要点是三个“符合度”，即学校培养目标（质量标准）符合社会、学生需要和国家规定的程度；学校实际工作状态符合（实现）学校确定的培养目标（质量标准）的程度；学校人才培养结果（毕业生）符合（达到）学校确定的培养目标（质量标准）的程度。抓住三个符合度这个基本要点，有助于实现学校办学模式和人才培养模式的多样化，防止千校一面的趋同倾向，
（ 6）规范性和创造性相结合：在遵循高职教育规律和国家统一规定的前提下，强调学校开拓创新，办出特色。
（ 7）注重客观、科学、民主、公正、效率和效益。
8、评估的作用有哪些？
答：评估的作用有三点：
一是认证作用。即对高职高专院校的人才培养工作进行全面考察，衡量其办学条件、教育管理及教育质量是否达到了基本要求，给予办学资格上的认定，以此提升现有教育资源的品质，并限制劣质教育资源的涌入。
二是引导作用。即以科学的评估指标体系引导广大院校正确定位，促使其以就业为导向，加强各项教学改革与建设，保证高职高专教育在国家整个教育体系中健康发展的方向。
三是改进作用。即通过评估，帮助院校找出自身定位及人才培养工作中存在的优缺点，针对不足，提出建设性改进方案，使其及时走上良性、持续发展的轨道。
9、评估的内容有哪些？
答：评估的内容主要有以下几点：
（ 1）6个一级指标、1个特色或创新项目： 6个一级指标分别是办学指导思想、师资队伍建设、教学条件与利用、教学建设与改革、教学管理、教学效果。
（ 2）15个二级指标： 分别是学校定位与办学思路、产学研结合、结构、质量与建设、教学基础设施、实践教学条件、教学经费、专业、课程、职业能力训练、素质教育、管理队伍、质量控制、知识能力素质、就业与社会。 其中 8项为重要评分指标 ，分别是：产学研结合、结构、实践教学条件、专业、课程、职业能力训练、质量控制、就业与社会声誉。
10、评估主要评什么？
答：评估的主要评三个“符合度” ,即(1)学院培养目标(质量标准)符合社会,学生需要和国家规定的程度;(2)学院实际工作状态符合(实现)学院确定的培养目标(质量标准)的程度;(3)学院人才培养结果(毕业生)符合(达到)学院确定的培养目标(质量标准)的程度。
11、评估的步骤是什么？
答：评估工作主要分为三步：第一步，学院自评自建。依据评估方案所列指标体系，实事求是地进行自评。找出问题，进行整改，加快建设。然后学院根据评建情况，写出自评报告，报教育厅。第二步，专家组到院考察和评估
。教育厅评估专家组将用一周时间检查学院教学设施建设、管理工作等情况，同时听取院领导汇报工作、听课、召开师生座谈会、查看资料、进行学生基本能力测试和走访教学单位、图书馆、宿舍、食堂等活动，在此基本上综合分析，形成专家组意见。教育厅根据专家组的考察意见和评估专家委员会的评议结束审定评估结论。第三步，评估后的整改。学校认真研究专家组的意见和建议，制定整改计划，建立和完善教学质量保证措施，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向高水平迈进。我院根据实际情况，将迎评工作分为准备阶段、评建阶段、自评阶段和验收四个阶段，并详细规定了每个阶段的工作任务。
12、专家组来院考察评估时采用的方式是什么？
答：专家组来院考察评估时采用的方式是“看、问、阅、听、谈、剖、测、研、议、评”的方式
看——审阅有关资料，考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。
问——问卷调查。按抽样学生和教师人数准备问卷，组织实施问卷调查，进行数据的分类统计汇总。
阅——材料审阅。学校提供专家工作必要工作条件，专家查阅学校准备的评估材料，学校准备相关人员，随时准备回答专家希望更深入、细致了解的某个问题或材料中不能充分反映真实情况的问题，学校及时提供补充说明材料。
听——随机听课。学校提供课程表和听课评分记录表；专家随机抽样听课；教务处（或教师）准备四种教学资料：课程大纲、教材、教案、教学进度表。
谈——师生访谈。学校提供全校教师、干部、职工、学生名册；专家经讨论随机确定访谈对象名单；学校安排访谈地点和引导员。
剖——专业剖析。专家听取剖析专业建设情况汇报；专业带头人填写“专业情况表”；个别访谈专业教师；剖析专业师生问卷调查；剖析专业学生专业技能测试情况。
测——技能测试。进行计算机基本技能测试
非计算机专业二年级40名学生参加测试；对被剖析专业的专业学生抽20名学生进行本专业的技能测试；在专家指导下学校组织测试、阅卷、评分、统计成绩。
研——专题研讨。专家组提前1天提供学校学生专题研讨会题目；各专业三年级学生24人分8个小组；时间120分钟，学生发言80分钟，研讨40分钟；
议——内部评议。各位专家按分工提出评估指标体系赋分、等级建议；集体讨论确定各项指标得分、等级；投票确定是否同意特色或创新项目；起草评估考察报告。
评——结束仪式。专家组长代表宣读评估专家组书面反馈意见；专家个人意见交流；学校代表发言；地方政府教育主管部门领导讲话；专家组组长讲话。
13、高等职业院校办学的主要目的是什么？
答：培养适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者是高等职业院校办学的主要目的之一，对教学为主的学校来说，这一点更加重点。因此，在学院工作中必须把培养人才为中心落到实处。育人是百年大计，学院领导要牢固树立“以教育教学为中心”的思想，充分认识到不但在思想上而且在行动上对教学工作重视、重视、再重视，投入、投入、再投入。
14、为什么说教学质量是学校的生命线?
答：教学质量是学校的生命线，提高教学质量是学校的永恒主题。管理出质量，严格、科学、规范的教学管理对办好高等学校、提高管理人员素质有着极其重要的作用。认真修改或制定教学管理对办好高等学校、提高管理人员素质有着极其重点的作用。认真修改或制定教学管理制度和出台教学管理文件并认真组织实施和严格执行，可以扭转规章制度不全、无章可依或有章不循的局面。要建立并完善教学常规管理、教学评估、信息反馈等为主要内容的教学质量保证监控系统，采用计算机网络进行教学管理，使教学管理更加科学、高效。学校要增强质量意识，通过组织专家随机听课、抽样测试、教学检查、内部评估等多种方法，打出教学质量上的差距，并积极整改。